研学旅行教育基地建设项目可行性研究报告
   2021-05-24

2.1 项目建设的必要性

2.1.1 是满足学生成长的需要和社会发展的需要

中小学生具有一定的抽象思维能力，思维活跃，具有强烈的探究欲望，他们不满足于对书本知识简单地死记硬背，在知识和能力方面具有了一定的研究基础。随着生活空间不断扩大和知识、阅历的不断丰富，他们的人生观、世界观逐步形成，对人生、对社会、对自我形成了初步的认识，初步形成了对个体和社会生活方式的思考能力、判断能力。基础教育阶段是培养有责任感、有创意、有个性的生活方式的关键阶段，是人生观教育、价值观教育和思想品德教育的关键阶段;他们不满足于单纯的书本知识的接受性学习，向往成人的社会生活，具有参与社会生活的愿望，且具有一定的社会实践能力。拓展学校教学活动空间和活动内容，引导他们在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参与社会生活，并服务于社会，成为学生身心发展的客观要求。因而加强培养学生的综合素质，是中小学生身心发展的内在要求。

设计和实施研学旅行课程，也是我国国情的客观要求。在当今社会科学技术不断进步，社会生活方式变革不断加剧的社会背景下，必须全面实施素质教育，克服片面的书本教育的弊端，引导学生开展研学旅行活动，培养他们的综合实践能力、创新精神和探究能力，以及社会责任感，以适应学习化时代、信息社会和我国改革开放时期社会发展的客观要求，适应每个学生终身学习的需要。

2.1.2 是改变学生单一的知识接受性的学习活动方式

长期以来，中小学生的学习方式存在着学习方式单一，不利于发展学生终身学习的愿望和能力的片面倾向，表现在重视知识结果获得的单一的接受性学习、偏重认知领域的认知性学习，以及受教材左右的机械的决定性教学等方面。这种在学习方式上的局限性，极大地制约了学生主动学习的积极性，不利于发展学生终身学习的愿望，难以发展学生的创新精神和探究能力，以及综合实践能力。

当前，在中小学设计和实施研学旅行活动，其针对性之一就在于变革学生在教育情境乃至在一般的生活情境中的学习方式和生活方式。通过研学旅行活动，为学生打开一个开放的时空，由学生自主地、创造性地展开学习活动。

作为教师引导下的学生自主进行的一种综合性的学习活动，本项目的研学旅行课程超越单一的课堂知识教学，强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性。书本知识的学习不是学生知识获得的唯一有效的途径。与以知识信息的接受为主的学习活动不同的是，研学旅行活动改变学生在教育中的生活方式或存在方式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育等作为重要的发展性教学活动。

本项目的研学旅行活动体现了学生是教育的主体和自我发展的主体，重视学生的个体生活和社会生活需要。学生的主体性是在劳动实践中形成和发展起来的，活动和交往是学生成为个体生活主体和社会生活主体的必经途径。基础教育要全面实施素质教育和创新教育，必须重视实践活动和交往活动的发展价值。密切学生与生活、与社会的联系，满足学生多方面的发展需要是研学旅行活动的基本出发点，因而其根本的课程价值在于促进学生综合实践能力、探究能力的提高，并增强他们的社会责任感。研学旅行活动通过综合性的实践学习，改变学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式，强调学生通过研究与实践，构建一种积极的、生动的、自主探究合作的学习方式，逐步掌握科学方法。

2.1.3 是学生对社会的了解与参与的重要方式

本项目的研学旅行活动超越学习书本知识的局限，要求学生从生活、社会现实中提出问题，围绕人与自然、人与他人或社会、人与自我、人与文化等方面，自主提出活动主题，并深入自然情境、社会背景或社会活动领域，开展探究、社会参与性的体验、实践等学习活动，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展良好的情感、态度和价值观。因而，研学旅行活动为密切学生与生活、学生与社会的联系，架起一座桥梁。

这无疑有利于加强学生对自然、对社会的了解与参与，密切学生与社会生活的联系，建立新的学习方式;实现以创新精神和实践能力的培养为重点，发展学生多方面的情感、态度和价值观等。

当然，本光谷未来教育营地使用运营的价值还表现在，优化我市中小学课程结构，促进基础教育课程政策与制度的创新。

2.1.4 是劳动教育纳入人才培养全过程的有效推动途径

劳动是人类生存和发展的基础，是人类文明发展进步的源泉。对于现在的大中小学学生来说，要转变劳动观念的教育。要让青少年学从小培养热爱劳动的习惯，通过各种劳动场景、劳动手段、劳动对象、劳动成果等客观存在的事物，在人脑中留下深深的印象，潜移默化中形成大中小学生的劳动观念，才能端正劳动态度，亲身去体会、感悟、总结热爱劳动，艰苦奋斗的品质。

劳动教育，能使学生树立正确的劳动价值观和劳动态度，青少年要养成热爱劳动的习惯。用劳动教育筑牢立德树人的基石，崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣，劳动最伟大，劳动最幸福，只有通过辛勤的劳动，才能走向幸福的彼岸。劳动教育必须要有针对性、目的性、计划性地让青少年学生参加日常的生活各项劳动，培养学生的动手能力，主动参加动手实践，出力流汗，经历劳动的过程，从劳动中获取劳动的价值所在。

子项目生态田园经过认真规划、精耕细作，最终使一片荒滩野地蜕变成为一片生态美丽的诗意田园生活地和农耕文化留存地，园区的建成为人们提供了一个集田园观光、研学教育、农事体验和生态科普为一体的田园生活体验地和研学科普基地。

2.1.5 有利于促进武汉市地方经济的发展

项目建成运营后，将成为一家服务领先、规模一流、效益优良的综合性教育营地。随着公司规模化运营以及效益的不断增长，项目在GDP、税收、解决社会就业等方面的贡献也将不断加大，项目必将发展成为地方经济发展的支柱型产业之一。同时，本项目可带动素质教育、文化旅游等多个产业共同发展，其辐射效应、集群效应及规模效应，对地方经济整体的繁荣与增长都将起到广泛和深远的推动作用。

3.1.3 研学旅行行业产业链

中国研学旅行行业产业链包含三部分：产业链上游主体为研学旅行资源供应商;产业链中游主体为研学旅行企业;产业链下游环节由学校和个人消费者组成。

图标3-3 中国研学旅行行业产业链

1、产业链上游分析

中国研学旅行行业上游主体为资源供应商，主要包括旅行资源供应商、 教育资源供应商、场地资源供应商。

(1)旅行资源供应商： 旅行资源供应商提供酒店住宿、机票、景点门票等旅游资源。由于研学旅行的开展时间多为寒假、暑假期间，即 7 月份、8 月份、2 月份，这 3 个月份通常为旅游旺季，景点门票、机票、酒店住宿价格明显高于旅游淡季，旅游资源供应商的议价能力更高。此外，研学旅行目的地多为具备丰富自然资源和人文景观的旅游热门城市，拥有旅游热门城市渠道资源的供应商在议价过程中拥有更大的话语权。

(2)教育资源供应商： 研学旅行产品强调教育性，需要高学历水平和丰富实践经验的指导老师在旅行途中实时为学生讲解历史人文等知识，或在营地指导学生开展科学实践和素质拓展。这类老师通常为知名学府在校大学生，拥有高层次的专业知识和良好的职业素养，且需经过系列考察后才可成为指导老师。

(3)场地资源供应商： 场地资源供应商提供各营地类研学旅行企业所需要的场地。由于场地建设需要大量资金，且城镇建设需政府审批，用地指标数量有限，场地资源有限。轻资产重运营的研学旅行企业直接从场地资源供应商中按次租赁场地，议价能力较低，而重资产轻运营的研学旅行企业直接购买土地建造营地，营地闲置时亦可出租给其他企业。

当前，各地区的旅行资源、场地资源、教育资源均处于彼此割裂的状态，且这三类资源较为稀缺，导致研学旅行产品成本较高。

目录 1

第一章 总论 7

1.1 项目概况 7

1.1.1 项目名称 7

1.1.2 项目介绍 7

1.1.3 项目建设单位 7

1.1.4 项目建设性质 8

1.1.5 项目建设内容 8

1.1.6 建设工期 10

1.1.7 项目营业规模 11

1.1.8 项目投资估算及资金筹措 12

1.2 可行性研究报告编制依据 12

1.3 可行性研究报告研究范围 13

1.4 可行性研究报告编制原则 14

1.5 结论 14

1.5.1 结论性评价 14

1.5.2 建议 15

第二章 项目建设的必要性与可行性 16

2.1 项目建设的必要性 16

2.1.1 是满足学生成长的需要和社会发展的需要 16

2.1.2 是改变学生单一的知识接受性的学习活动方式 16

2.1.3 是学生对社会的了解与参与的重要方式 17

2.1.4 是劳动教育纳入人才培养全过程的有效推动途径 18

2.1.5 有利于促进地方经济的发展 18

2.2 项目建设的可行性 19

2.2.1 国家政策大力扶持支撑项目可行 19

2.2.2 项目单位建设、运营实力强劲支持项目可行 22

2.2.3 经济效益显著支撑项目可行 24

第三章 市场分析 26

3.1 中国研学旅行行业市场综述 26

3.1.1 行业定义 26

3.1.2 市场规模 27

3.1.3 研学旅行行业产业链 29

3.1.4 发展趋势 31

3.2 劳动教育行业发展机遇分析 33

3.3 研学旅行发展现状 34

3.3.1 教育事业 34

3.3.2 发展研学旅行的驱动因素 35

3.3.3 针对研学旅行课程的开发对策 35

3.3.4 项目发展战略规划 36

3.3.5 疫情对项目的影响 37

第四章 项目运营模式 38

4.1 项目定位 38

4.1.1 发展研学旅行的积极意义 38

4.1.2 大中小学生劳动教育基地 38

4.1.3 国家级科学素养与科技创新教育营地 40

4.2 项目运营模式 40

4.3 课程方案设计 41

4.3.1 课程方案设计的原则 41

4.3.2 项目课程方案例举 42

第五章 建设条件与选址分析 49

5.1 项目选址方案 49

5.1.1 项目选址的原则 49

5.1.2 选址方案的确定 49

5.2 项目建设条件分析 49

5.2.1 地理环境 49

5.2.2 人口 51

5.2.3 经济 51

5.2.4 交通运输 52

第六章 项目建设方案 54

6.1 设计依据和原则 54

6.1.1 编制依据 54

6.1.2 设计原则 54

6.2 项目建筑方案 55

6.2.1 建筑方案设计 55

6.2.2 建筑智能化 58

6.3 结构设计方案 58

6.3.1 设计依据 58

6.3.2 结构设计 58

6.4 抗震设计方案 59

6.4.1 建筑物的形状设计 59

6.4.2 建筑物的结构体系 59

6.4.3 结构分析 60

6.4.4 非结构构件 60

6.4.5 结构材料与施工 60

6.5 公用及辅助工程 61

6.5.1 给排水工程 61

6.5.2 变配电工程 61

6.5.3 动力照明及防雷工程 62

6.5.4 消防工程 62

6.5.5 室外管网等配套工程 62

第七章 环境影响评价 63

7.1 环境评价依据及执行标准 63

7.1.1 环境质量标准 63

7.1.2 污染物排放标准 63

7.2 污染控制目标 63

7.3 施工期环境影响分析 64

7.3.1 施工期污染排放情况 64

7.3.2 施工期大气污染防治 64

7.3.3 施工期水污染防治 65

7.3.4 施工期噪声污染防治 66

7.3.5 固废环境保护措施分析 67

7.3.6 表土保护 68

7.4 营运期环境影响分析 68

7.4.1 营运期污染源强分析 68

7.4.2 营运期大气污染防治 69

7.4.3 营运期噪声污染防治 69

7.4.4 绿化 69

7.5 环境保护的建议 70

7.6 环境影响评价结论 70

第八章 劳动安全卫生与消防 71

8.1 危害因素和危害程度分析 71

8.1.1 施工作业 71

8.1.2 用电设备 71

8.1.3 电磁辐射 71

8.1.4 室内空气质量 72

8.2 安全措施方案 72

8.3 消防设施 73

8.3.1 消防用水 73

8.3.2 消防设备 73

8.3.3 消防用电 73

第九章 循环经济与节能节水措施 74

9.1 编制依据 74

9.2 设计原则和基本要求 74

9.2.1 绿色设计原则 74

9.2.2 资源最佳利用原则 74

9.2.3 能源消耗最小原则 75

9.2.4 零污染原则 75

9.2.5 技术先进原则 75

9.2.6 加强控制管理，节约能源 75

9.3 绿色建筑设计措施 75

9.3.1 规划 75

9.3.2 建筑 76

9.3.3 结构 77

9.3.4 给排水 77

9.3.5 电气 77

9.4 节能措施 78

9.4.1 采取新的节能技术和新工艺 78

9.4.2 公用工程节能措施 78

9.4.3 建筑节能措施 79

9.4.4 其他节能措施 79

9.5 节水方案 79

9.5.1 雨水利用方案 79

9.5.2 节水措施 80

9.6 节能效果分析 80

第十章 组织机构与人力资源配置 81

10.1 项目建设期管理 81

10.2 项目运营期组织机构 81

第十一章 项目招标 83

11.1 项目招标 83

11.1.1 招标范围 83

11.1.2 招标工作机构人员组成 83

11.2 项目实施进度计划 84

第十二章 投资估算与资金筹措 85

12.1 投资估算范围依据 85

12.1.1 投资估算范围 85

12.1.2 投资估算主要依据 85

12.2 项目投资估算 86

12.2.1 工程费用 86

12.2.2 工程建设其他费 89

·12.2.3 预备费用 92

12.2.4 建设期借款利息 93

12.2.5 项目总投资估算 93

12.3 资金使用和管理 94

12.4 资金筹措 94

第十三章 财务分析 94

13.1 基础数据与参数选取 106

13.2 编制依据 106

13.3 收入测算 106

13.3.1 预估说明 106

13.3.2 项目营业规模估算 106

13.4 销售税金及附加 106

13.5 成本核算 106

13.5.1 外购成本 106

13.5.2 外购燃料及动力费 106

13.5.3 修理费 106

13.5.4 折旧摊销 106

13.5.5 人员工资福利 106

13.5.6 其他费用 106

11.5.5 总成本核算 106

13.6 财务评价分析 106

13.6.1 盈利能力分析 106

13.6.2 利润与利润分配表 106

13.6.3 敏感性分析 106

13.6.4 项目盈利能力 106

13.7 偿债能力分析 106

13.8 财务生存能力分析 106

13.9 评价结论 106

第十四章 综合评价结论 107

14.1 本项目与产业政策、规划的相符性 107

14.2 本项目的社会效益 107